В атмосфере творчества
|
Из опыта работы учителя - методиста начальных классов Тельмановской ОШ I-III ступеней Орловой Земфиры Николаевны ПРОБЛЕМЫ. ПОИСК. НАХОДКИ.Современная система образования динамично обновляется и требует от учителя развития гуманистических взглядов и реализации принципов сотрудничества с учащимися. За 34 года работы в школе я усвоила: если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность, надо доставлять детям радость общения с ними. Весь воспитательный процесс должен быть пронизан уважением к личности каждого ребёнка. Этими идеями проникнуты произведения В,А. Сухомлинского, Ш.А, Амонашвили, научные труды видных психологов и педагогов Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова и других. Считаю, что определённых успехов в работе я достигла благодаря тому, что использовала опыт этих великих педагогов. Знания действительно нуждаются в постоянном обновлении. Каждый уважающий себя учитель обязан повышать профессиональную компетентность и непрерывно совершенствовать качество своей личности В настоящее время я работаю над проблемой "Развитие творческих способностей младших школьников в процессе учебной деятельности - залог успешной работы по формированию личности". Выбор этот не случаен. Формирование творческой личности и стимулирование образовательной деятельности участников учебно-воспитательного процесса-это основное направление работы педколлектива нашей школы. Творчество, как условие гармонического развития школьников и активного усвоения ими духовной культуры общества, воспринимается нашими учителями как важнейшая задача. У каждого из моих коллег есть свои приёмы, и этим каждый хороший учитель отличается от другого хорошего учителя. По своим целям и особенностям подлинный учительский труд - это всегда творчество, так как работа с растущим и развивающимся человеком не терпит шаблона и штампа. Труд мысли невозможен, если нет творчества. Анализируя достижения современной педагогической науки, те инновационные процессы, которые находят применение в практической деятельности учителей нашей школы, хочу отметить, что любая педагогическая технология всегда личностна, требует глубокого осмысления. Думаю, что каждое стремление ко всему новому должно сочетаться с педагогическим реализмом и чувством меры. Поэтому я очень осторожно подхожу к выбору этой самой технологии. Из всех современных педагогических технологий больше всего привлекает меня ТРИЗ. Это методика, позволяющая подняться на желаемую ступень от умения решать творческие задачи до умения добиваться успехов в творческой деятельности. ТРИЗ - означает теория изобретательства. Ее создал Г,С. Альтшулпер в начале 40-х годов. В настоящее время эта теория широко применяется в педагогической практике. Я тоже применяю основные положения этой теории в своей работе. Знакомство с методикой ТРИЗ убедило меня в том, что я, уже давно, не зная о её существовании, выполняю основные её положения, т.е. занимаюсь изобретательством. Я сама придумываю для своих учеников сказки, стихи, занимательные задания, сценки. Делаю это не потому, что у меня мало дидактического материала, а потому что мне это интересно. Мои ученики, узнав, что автор понравившейся им сказки - их учительница, воспринимают это с восторгом, и с удовольствием принимают предложение попробовать в этом свои собственные силы. И не беда, что я открываю уже открытое, заново познаю уже познанное. Всё дело в том, что педагогическая наука - древнейшая из древнейших - имеет удивительную способность: ее нельзя просто усвоить, её нужно пережить, её нужно открыть в самом себе, чтобы постичь суть мастерства педагогического дела, Мне дороги собственные изобретения, методические находки, дидактические игры и сказки. Ведь они помогают учить детей, побуждают их к творчеству. Моя методическая копилкаВ 1 классе на уроке чтения предлагаю ребятам найти наибольшее количество слов на "хитрой'' ленте. Веселый клоун Нибумбум набросал на эту ленту слова вперемешку и надо разобраться, какие там слова, прочитать их. Кто же найдет больше всех слов? ПОЛОСЫРОКНОСКИТ ЦВЕТОКИПАРИСКРАНА ЛИСТИКРАБАЖУРОК Во 2 и 3 классах можно усложнить эту работу. Слова-половинкиДля расширения угла зрения использую слова- половинки, которые надо объединить, чтобы получить целое слово, Во время выполнения этого задания стараюсь обогатить словарный запас учащихся, объясняю лексическое значение слов. Фант курсЖар Азия Воз рот Банк вращение лист очки кон порт Чтобы приобщить ребят к чтению, использую разные приемы, в том числе ведение читательских дневников со 2 класса. Это поможет контролировать домашнее чтение, способствует тому, что дети учатся определять главную мысль, формировать тему, идею прочитанного. Для поощрения или пробуждения интереса к чтению вкладываю в читательские дневники закладки со стихами собственного сочинения, Под ними подписи сказочных персонажей. Таким образом, осуществляю личностный подход. Например: Нет радости моей предела: Незнайка Закладки в читательские дневники учащимся 1 класса. Мне понравилось, как ты ведешь читательский дневник. (Чебурашка) 2. Прекрасная знакомая была у Буратино, 3. Шлю свой привет я Юле Чепурной! 4. Вероника! 5. Смотри, как хочет Буратино, 6. Посмотри на лица моего выраженье, 7.Хорошо ты потрудилась, Света, 8. В библиотеке жду тебя давно уж ,Настя! 9. Как обрадовал меня ты, Гена, С удовольствием слушают дети на уроках чтения и русского языка в 1 классе сказки-подсказки о жителях города Алфавита. Буква X Вы уже знаете, что раньше все буквы были веселыми человечками. Они дружно жили в своем городе Алфавите, часто ходили друг к другу в гости. Особенно всем нравилась буква Х. Она была очень приветливая и любила гостей. Когда к ней приходила буква А, буква X брала ее за руку и громко смеялась: ХА-ХА-ХА! (Соединяю буквы X и А. Дети читают образовавшийся слог). Буква О, которая жила не очень далеко от буквы X, слышала этот смех и кубарем катилась к букве X, чтобы тоже повеселиться. Они обнимались и хохотали: ХО-ХО-ХО! Детишки буквы И просили маму: «Поведи нас в гости к букве Х, ты слышишь, как у нее весело?». Буква И соглашалась со своими детьми и отправлялась в гости к букве Х. Там они слушали веселые песни, танцевали, пели и хихикали: ХИ-ХИ-ХИ! Букве Е тоже хотелось повеселиться, но она была ленивая и далеко ходить не хотела. Поэтому она сама приглашала к себе букву X, угощала ее ежевикой. Она смотрела на букву X, любовалась ею и тихонько посмеивалась: ХЕ-ХЕ-ХЕ! Правда, случалось, что друзья буквы X вдруг начинали не только громко смеяться, но также громко плакать, вздыхать. Делали они это так. Гласные становились по очереди перед буквой X и говорили: АХ, ОХ, ЭХ, УХ. После этого они начинали громко плакать. И вот однажды те буквы, которые жили около буквы X, ее соседи, стали возмущаться и выговаривать ей: «До каких пор ты будешь устраивать у себя в доме эти сборища? Нет от вас покоя ни днем, ни ночью. То вы смеетесь, то плачете. Занялась бы ты, \ буква X, каким-то серьезным делом. Почему ты дружишь только с гласными? От тебя не образовалось ни одного нужного, хорошего слова. Что это за слова: ХА, ХО, ХИ, ХЕ, АХ, ОХ, УХ? Это ведь даже не слова, а какие-то половинки слов. Подружись со всеми буквами и добавь в наш русский язык побольше нужных слов». Задумалась буква X, ничего придумать не может. Она ведь не привыкла думать, работать. Давайте поможем ей, дети, образуем слова, в которых есть эта буква. (Дети приводят примеры слов с буквой X) Молодцы, ребята! Помогли букве Х. Теперь она будет знать, что тоже нужна людям. Буква X» ты можешь гордиться! Расскажи своим соседям и друзьям, что с тебя начинается много хороших слов, и в том числе главное слово - ХЛЕБ! На уроках математики большой интерес вызывают у ребят занимательные задания, которые я придумываю для них. Готовя воспитательные мероприятия, различные праздники, с радостью и воодушевлением сочиняю стихи, песни, сценки для своих учеников и коллег. Жадный Сладкоежкин Сценка у новогодней елки Участвуют все ученики 2-Г класса 1. Нам праздник веселый зима принесла, 2. Мы у елки новогодней 3. Здесь гостей сегодня много: 4. Собрались герои сказок 5. Здесь мушкетеры и принцессы, 6. Тут я видел Винни-Пуха, 7. Мне товарищ говорит, 8. Перед вами весь наш класс. 9. Настя Жерновая – красивая какая! 10. Знаете, кто этот мальчик милый? 11. А вот Горян Наташа – 12.Ну-ка, мальчик, отойди Сладкоежкин. Да видел, видел я таких! 13. Слушай, ты нам надоел! Сладкоежкин. Ел, не ел! Об этом говорить не надо. 14. У нас же праздник, не мешай! 15. Вот веселится Костоманов Коля, Сладкоежкин: Поговорить хочу я с ним. 16. Нет, мне про это не известно, Сладкоежкин: Что хорошего в празднике этом? Мне не дали ни одной конфеты! 17. Слушай, говори потише! Сладкоежкин: Кто мне скажет, наконец 18. Слушай, ты откуда взялся? Сладкоежкин: Да, сопутствует мне невезенье. 19. Ты, дружочек, погоди, 20. Хоть подарка и не получил, Сладкоежкин – Лупач Сергей. Сладкоежкин: Что-то в этом зале стало жарко. А подарки что и вправду не дадут? 23. Ты Сладкоежкин - это факт! Дед Мороз: Да, роль Сладкоежкина Сергею удалась. Говори,артист, куда тебе конфеты класть! Сладкоежкин: Вот карман. Вот сумка. Есть пакет. Дед Мороз: Значит,,ты и вправду жадный? Сладкоежкин: Нет! Дед Мороз: Похвально,внучек, я тобой доволен. Снегурочка: Дорогие ребята! Размышляя о своем жизненном пути, я пришла к выводу, что сделала правильный выбор в далеком 1964 году, когда избрала профессию учителя. Это дало мне возможность 35 лет заниматься любимым делом, реализовать свой творческий потенциал. Я ощущаю себя и актрисой, и режиссером, и поэтессой. У меня всегда есть аудитория, своя благодарная публика. Это – мои бывшие и будущие ученики, их родители, коллеги, администрация школы. Сердцем я выбрала учительскую профессию и ни разу не пожалела об этом. Конечно, есть у меня и проблемы: трудные дети, неудачные уроки, не всегда высокая результативность труда… Но все это лишь подстегивает, заставляет больше работать, а, значит, не стоять на месте .Как матери дороги ее дети, так мне дороги мои ученики. Для них с любовью сочиняю, придумываю, изобретаю что-то новое. Счастье получать удовольствие от работы дано не каждому. У меня оно есть… Об этом и моя песня, посвященная тем, кого люблю…
Прожила я на свете немало, |
На головну